সেন্টার ফর পলিসি ডায়লগের চেয়ারম্যান ড. রেহমান সোবহান বলেছেন, আমরা যদি আমাদের শিক্ষার এই বিভাজন বন্ধ করতে না পারি, তাহলে আমাদের সামনে আরও সামাজিক সংঘাত দেখা দেবে।
তিনি বলেন, পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ে শাসনব্যবস্থার ব্যর্থতা, প্রশাসন ও শিক্ষকতা অনুষদের রাজনীতিকরণ এবং ছাত্রনেতা হিসেবে ছদ্মবেশী রাজনীতিক মাফিয়াদের ছাত্রদের সংগঠনের আধিপত্য উচ্চ শিক্ষাব্যবস্থাকে এমন পর্যায়ে কলুষিত করেছে যেখানে পুনরুদ্ধারের জন্য অস্ত্রোপচারের হস্তক্ষেপের প্রয়োজন হতে পারে। ক্যাম্পাসে প্রশাসনিক শৃঙ্খলা এবং মানসম্মত শিক্ষা উভয়ই প্রয়োজন।
বাংলাদেশে চ্যালেঞ্জ হলো আরও সমতাভিত্তিক শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে তোলা। আমরা যদি আমাদের শিক্ষার এই বিভাজন বন্ধ করতে না পারি, তাহলে আমাদের সামনে আরও সামাজিক সংঘাত দেখা দেবে বলে মনে করেন তিনি।
গতকাল শনিবার বিশ্বসাহিত্য কেন্দ্রে ‘বাংলাদেশে শিক্ষার গণতন্ত্রীকরণ : অধিকতর ন্যায়পরায়ণ সমাজের পথরেখা’ শীর্ষক সেমিনারে একক বক্তৃতায় তিনি এসব কথা বলেন। এ সময় উপস্থিত ছিলেন বিশ্বসাহিত্য কেন্দ্রের চেয়ারম্যান অধ্যাপক আবদুল্লাহ আবু সায়ীদ।
রেহামন সোবহান বলেন, বাংলাদেশে শিক্ষার মান উন্নয়নের জন্য অনেক কিছু লেখা হয়েছে, কিন্তু ব্যবস্থার অসম ও বৈষম্যমূলক প্রকৃতি সম্পর্কে খুব কমই বলা হয়েছে। শিক্ষার সংস্কার ও মানোন্নয়নের লক্ষ্যে ১৯৭২ সাল থেকে ছয়টি শিক্ষা কমিশন প্রতিষ্ঠিত হয়েছে। আমরা এই কমিশনগুলোর সুপারিশকৃত সংস্কারগুলোর কার্যকারিতা বিচার করতে পারি না। কারণ সেগুলো কখনই গুরুত্বের সঙ্গে বাস্তবায়িত হয়নি। এটা আশ্চর্যজনক নয়, অন্তর্বর্তী সরকার পূর্ববর্তী কমিশনগুলোর সুপারিশকৃত সংস্কারগুলো কেন বাস্তবায়িত হয়নি এবং শিক্ষার মান সর্বস্তরে এতটাই খারাপ রয়েছে তা অনুসন্ধান না করেই শিক্ষা সংস্কারের জন্য আরেকটি কমিশন গঠনের পরিকল্পনা করেছে।
অন্তবর্তী সরকারের উদ্দেশে তিনি বলেন, শিক্ষার মান উন্নয়নের জন্য অগ্রসর হওয়ার পূর্বশর্ত হিসেবে অন্তর্বর্তী সরকার এবং সব সম্ভাব্য নির্বাচিত সরকারকে অবশ্যই পাবলিক শিক্ষার জন্য বাজেটের ১ দশমিক ৫ শতাংশ থেকে কমপক্ষে ৫-৬ শতাংশ জিডিপিতে তিনগুণ করার প্রতিশ্রুতি দিতে হবে। শিক্ষায় এই বৃহৎ বিনিয়োগ তখনই অর্থবহ হবে, যদি শিক্ষাব্যবস্থায় সুশাসনের গুণগত মান বৃদ্ধি পায়।
তিনি বলেন, শিক্ষক হিসেবে নিয়োগ পেতে ঘুষ, প্রাইভেট টিউশনে শিক্ষকদের সময় বিনিয়োগ এবং শৃঙ্খলা প্রতিরোধে শিক্ষকদের সম্মিলিত পদক্ষেপগুলো মোকাবিলা করতে হবে। পরবর্তী নির্বাচিত সরকারের চেয়ে অন্তর্বর্তী সরকারের জন্য আরও চ্যালেঞ্জিং লক্ষ্য হতে পারে জনশিক্ষা ব্যবস্থার সঙ্গে নেতৃত্ব এবং সেবাকারী ব্যক্তিদের ফের সম্পৃক্ত করা।
রেহমান সোবহান আক্ষেপ করে বলেন, এক সময় সব রাজনৈতিক নেতাকর্মী, আমাদের শ্রেষ্ঠ শিক্ষাবিদ, যারা বিশ্বব্যাপী স্বীকৃত হয়েছেন, তারা সবাই বাংলা মাধ্যম স্কুলে, অনেক জেলা স্কুল থেকে ম্যাট্রিকুলেশন পর্যন্ত শিক্ষিত। দুর্ভাগ্যবশত, শিক্ষার গুণগত মান বজায় রেখে গণতান্ত্রিক ও জাতি গঠনের এই গুরুত্বপূর্ণ উত্তরণ মেলেনি। আমাদের নেতৃত্ব, বছরের পর বছর ধরে মাতৃভাষায় পাবলিক শিক্ষার মান উন্নয়নে বিনিয়োগ করার পরিবর্তে, যেমনটি পূর্ব/দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ার সব দেশে করা হয়েছিল, ধীরে ধীরে জনশিক্ষা থেকে বেরিয়ে ইংরেজির পুনরুত্থানকে উৎসাহিত করেছে।
তিনি বলেন, আজ বাংলাদেশের শাসক শ্রেণির সরকারি শিক্ষার মান উন্নয়নে আর কোনো অংশীদারত্ব নেই কারণ তাদের ছেলেমেয়েরা বা নাতি-নাতনিরা মানসম্পন্ন ইংরেজি মাধ্যম বেসরকারি স্কুল ও বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষিত হয়েছে, হচ্ছে এবং আশা করবে। তবে কিছু অনুপ্রেরণাদায়ী নেতা তাদের সন্তানদের বিদেশের পরিবর্তে বাংলা মাধ্যম স্কুল এবং ঢাকা বা রাজশাহী বিশ্ববিদ্যালয়ে পাঠিয়ে এই প্রবণতা থেকে দূরে সরে যেতে পারেন।
রেহমান সোবহান বিশ্বসাহিত্য কেন্দ্রের অবদানের কথা তুলে ধরে বলেন, এই মহৎ মিশনটি অর্জনের জন্য আবু সায়ীদ পড়ার অভ্যাস গড়ে তোলার চেষ্টা করেছিলেন, এমন এক সময়ে শুরু হয়েছিল যখন অর্ধেকেরও বেশি জনসংখ্যা এখনো শিক্ষিত ছিল না, শহর এলাকার বাইরে পাবলিক লাইব্রেরি ছিল বিরল। বইয়ের দোকান ছিল কার্যত অস্তিত্বহীন। তার ভ্রাম্যমাণ লাইব্রেরি, সারা বাংলাদেশে ঘুরে বেড়ায়, সেই প্রজন্মের জন্য আশার প্রতীক হয়ে ওঠে, যারা কখনোই বই ধার নেওয়ার সুযোগ পায়নি।
অধ্যাপক রেহমান সোবহান বলেন, আমরা এমন একটি অত্যন্ত অসম সমাজে বাস করছি, এটি ক্রমশ আরও অসম হয়ে উঠেছে। এ সমাজে বৈষম্যের অনেক উৎস আছে। আমার দৃষ্টিতে সবচেয়ে খারাপ বৈষম্যের একটি শিক্ষার প্রবেশাধিকারের বৈষম্য। শিক্ষার অসম প্রবেশাধিকার মানুষের জীবনের সম্ভাবনাকে বাধাগ্রস্ত করে। বসবাসের স্থান, একজন অধিক সুবিধাপ্রাপ্ত ব্যক্তির তুলনায় যদি কোনো ব্যক্তি তার পিতামাতার আয়ের কারণে বা তাদের পরিচয়ের কারণে একটি উপযুক্ত শিক্ষা থেকে বঞ্চিত হয় এটিও বৈষম্য।
এ প্রবীণ অর্থনীতিবিদ বলেন, আমাদের সমাজের বৈষম্য কমাতে কাঠামোগত পরিবর্তন করতে হবে। এজন্য রাজনৈতিক এবং সামাজিক উভয় হস্তক্ষেপ প্রয়োজন। কিন্তু শিক্ষায় প্রবেশাধিকারকে গণতান্ত্রিক করা একটি ইতিবাচক দিক। এটি অযথা বিপ্লবী পরিবর্তন ছাড়াই উপলব্ধি করা যায়।
অন্য দেশগুলোর উদাহরণ টেনে তিনি বলেন, ইউরোপ, পূর্ব ও দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ার পাশাপাশি আমেরিকার কিউবার বেশ কিছু সমাজ তাদের শিক্ষাব্যবস্থাকে আরও গণতান্ত্রিক নীতিতে গড়ে তুলেছে। তাদের অর্থনৈতিক ব্যবস্থা পুঁজিবাদী, বাজার চালিত নীতির ওপর নির্মিত হতে পারে, তবে একটি সমাজ হিসেবে তারা আরও সমতাভিত্তিক শিক্ষাব্যবস্থার মাধ্যমে অগ্রগতির জন্য বেশি কাজ করেছে।
তিনি বলেন, মজার ব্যাপার হল, ইউরোপ ও আমেরিকার ওইসব সমাজে উচ্চতর জিডিপি বৃদ্ধির হার, উচ্চ মাথাপিছু আয় এবং সবচেয়ে চিত্তাকর্ষক মানব উন্নয়ন সূচকসহ আরও দক্ষ এবং উৎপাদনশীল সমাজ হিসেবে আবির্ভূত হয়েছে।
শিক্ষাব্যবস্থায় দক্ষিণ এশিয়ার উদাহরণ তুলে ধরে রেহমান সোবহান বলেন, দক্ষিণ এশিয়ার দেশগুলো, সম্ভবত শ্রীলঙ্কা একটি বিপথগামী হিসেবে, চিত্তাকর্ষক অর্থনৈতিক অগ্রগতি, অসম এবং অত্যন্ত অন্যায্য সমাজ সত্ত্বেও রয়ে গেছে। এ ধরনের বৈষম্য বিভিন্ন ধরনের সামাজিক ব্যাধি থেকে উদ্ভূত হয়।
এ সময় আবদুল্লাহ আবু সায়ীদ বলেন, শিক্ষায় গণতন্ত্রায়ন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এটি গণতান্ত্রায়িত না হলে মানুষ কীভাবে গণতন্ত্রী হবে। রাজনীতিবিদদের কখনোই দেখিনি চিন্তাশীল লোকের কথা শোনেন। কারণ রাজনীতিতে উচ্চশিক্ষিত লোক নেই।
তিনি বলেন মানুষের হৃদয়কে শৈশবে আপ্লুত করতে পারলে তারা সারা জীবনের জন্য সুরক্ষিত হয়। ১০টি উজ্জীবিত মানুষ বেরিয়ে এলে একটি জাতির ভবিষ্যত বদলে দিতে পারে।
